Planejamento Educacional de Informática

PLANEJAMENTO EDUCACIONAL DE INFORMÁTICA-2011

Professora/Monitora: Eliete Gonçalves Santos Souza

Escola Municipal João Luiz dos Santos

Introdução/ Justificativa

A Informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida entre nós. Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia. 

O termo "Informática na Educação" significa a inserção do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação. Para tanto, o professor da disciplina curricular deve ter conhecimento sobre os potenciais educacionais do computador e ser capaz de alternar adequadamente atividades tradicionais de ensino-aprendizagem e atividades que usam o computador.

No entanto, a atividade de uso do computador na disciplina curricular pode ser feita tanto para continuar transmitindo a informação para o aluno e, portanto, para reforçar o processo tradicional de ensino (processo instrucionista), quanto para criar condições para o aluno construir seu conhecimento por meio da criação de ambientes de aprendizagem que incorporem o uso do computador (processo construcionista).

Geralmente, quando se fala em Informática, uma primeira visão se restringe à tecnologia, à automação, à comunicação de dados, entre outros. Este posicionamento excessivamente técnico foge a real abrangência da Informática que pode ser um meio poderoso para o avanço na educação, inclusive de crianças com dificuldades na aprendizagem.

A Informática Educacional deve fazer parte do Projeto Político Pedagógico da escola, Projeto esse que define todas as pretensões da escola em sua proposta educacional. Neste sentido, a Informática Educacional precisa ser utilizada como um recurso, uma ferramenta para a construção de conhecimento. O principal objetivo, defendido hoje, ao adaptar a Informática ao currículo escolar, está na utilização do computador como instrumento de apoio às matérias e aos conteúdos lecionados, além da função de preparar os alunos para uma sociedade informatizada.

Portanto, como o computador se tornou um instrumento, uma ferramenta para aprendizagem, a escola ao introduzir o computador como um meio de aprendizagem deve buscar neste um meio de desenvolver cidadãos mais críticos, sociais e independentes, repensando assim o seu papel frente a novas tecnologias.

Público alvo: Jardim III; 1º ao 5º Ano de Escolaridade do Ensino Fundamental.

Objetivo geral

            Despertar o interesse dos alunos através das aulas de informática desenvolvendo nos alunos habilidades por meio de novas tecnologias, com softwares educativos e projetos interdisciplinares, relacionados ao conteúdo didático.

Objetivos específicos

• Desmistificação do computador;
• Reconhecer a função dos periféricos (para iniciantes);
• Desenvolver habilidades viso motoras para o manuseio do mouse e teclado;
• Trabalhar as percepções auditivas, visuais e raciocínio lógico;
• Encorajar os alunos a ter confiança em sua capacidade para lidar com situações desconhecidas;
• Respeitar as regras de convívio social;
• Promover a interação através da informática educacional ressalvando-a como uma ferramenta para a construção de conhecimento;
• Aprender a digitar e nomear os diferentes materiais e objetos da sala de aula (laboratório de informática) e utilizá-los com interesse, gosto e os cuidados necessários;
• Utilizar os jogos interativos como situação de exploração espontânea de conhecimentos;
• Desenvolver com fluência as atividades propostas do Software Educativo: Domínio Público;
• Pesquisar na Internet;
• Criar e-mail e Blog para maior interação com a turma, professora e escola.

Recursos Utilizados

• Software Educativo: Domínio Público;
• Internet;
• DVDs e CDs com atividades educativas e jogos diversificados (Ben 10 com 500 Games, Carros Animados e Robôs), etc.

Avaliação

Os alunos serão avaliados através da observação das atividades desenvolvidas, levando em consideração a interação com o par e com o grupo; o respeito mútuo, a disciplina e o interesse com os objetivos das aulas. Sendo encaminhado o portfólio à professora conteudista e à direção daquele (a) aluno (a) que não cumprir com os objetivos propostos ou que, por algum motivo causar tumulto na sala de informática ou no trajeto para a mesma.